Оригинальные учебные работы для студентов


Отчет по преддипломной практике в детском саду в младшей группе

Имеются условия для оказания дополнительных образовательных услуг — ИЗО студия, шашечный кружок, бассейн.

Отчет о прохождении практики. Детский сад №6 «Колобок»

Детский сад является подразделением СОШ и осуществляет тесное сотрудничество со школой, реализуя принцип преемственности, при организации праздников и других совместных мероприятий. Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература книги, журналы, периодические издания и др.

Физкультурный зал оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, батутами, тренажерами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря достаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей.

Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др.

Отчет о результатах преддипломной практики

На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды. В группе имеется мальчик с трудным поведением, некоторыми отклонениями в психическом развитии, что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении на занятиях.

В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.

Развитие детей идет в соответствии с психолого-педагогическими особенностями раннего дошкольного возраста. В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками для родителей.

Библиотека

Характеристика развития ребенка от 2 до 3 лет На 3-м году жизни продолжается довольно интенсивное нарастание массы и роста. Совершенствуется деятельность всех органов, вследствие чего ребенок становится физически более выносливым.

  • Психологически настройтесь на успех будущей деятельности;
  • За столы для приема пищи садятся девочки, потом мальчики;
  • После прогулки первыми посещают комнату гигиены те дети, которые быстро разделись с помощником воспитателя;
  • Соблюдение принципа постепенности, в чем он проявлялся Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ;
  • Речь становится самостоятельным видом деятельности;
  • Речь взрослого становится средством познания.

Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности — повышается работоспособность нервной системы. Ребенок уже может заниматься одним и тем же делом значительно дольше, может иногда сдерживаться, не плакать, даже если ему больно. Условно-рефлекторные связи формируются значительно быстрее. На протяжении 3-го года жизни продолжается улучшение качества общих движений ходьба, бег, лазание, бросание все большей согласованности и умения управлять своими движениями в соответствии с окружающими условиями.

Совершенствуются и движения рук — при правильном воспитании ребенок почти самостоятельно может одеться, раздеться, умыться; овладевает тонкими движениями кисти рук и пальцев; начинает владеть карандашом, застегивать пуговицу, пускать волчок и т.

  1. Для корректного формулирования выводов по итогам практики необходимо систематически конспектировать итоги своей деятельности. Д Ушинского, на практике убедилась в правильности значения этих слов.
  2. Отношения воспитателей и детей строятся на основе сотрудничества и уважения.
  3. Применяла игровые приемы на уроках и при проведении воспитательного мероприятия.

Развитие речи и мышления. Наиболее характерной особенностью ребенка 3-го года жизни является развитие и повышение роли речи на все поведение ребенка, развитие познавательной потребности и в соответствии с этим развитие наглядно-действенного, наглядно-образного мышления. Совершенствуется понимание речи окружающих, быстро растет и развивается словарь — до 1000—1200 слов.

Ребенок употребляет почти все части речи, совершенствуется произношение. С развитием речи развивается и мышление. Дети начинают устанавливать причинную зависимость отдельных наблюдаемых ими явлений.

Виды отчетов по практике в детском саду

Происходит дальнейшее развитие процесса обобщения, на основе которого формируются понятия. Растет потребность в общении со взрослым для удовлетворения увеличивающейся любознательности, познавательной потребности ребенка как средства получения информации. Вследствие этого увеличивается инициативное речевое обращение ребенка.

Дети задают много вопросов: Речь взрослого становится средством познания. Повышается речевая активность — дети много говорят во время игры и занятий, сопровождая речью свои действия, часто даже ни к кому не обращаясь.

Ребенок легко запоминает небольшие стихи, песенки, во второй половине 3-го года может уже пересказать по вопросам слышанную сказку или рассказ.

Речь становится самостоятельным видом деятельности. Более стойким становится интерес к окружающему, который превращается в особый вид деятельности — наблюдение.

Большой отчет по преддипломной практике в детском саду в младшей группе проявляют дети к рассматриванию картинок, книжек. Их очень интересуют трудовые действия взрослых и они проявляют большую радость, если им поручают принять в этом участие подержать молоток, сделать из куска теста лепешку, полить цветок и др. В процессе разнообразной деятельности происходит дальнейшее сенсорное развитие. Большое место в деятельности ребенка продолжает занимать предметная деятельность, отчет по преддипломной практике в детском саду в младшей группе отношение ребенка к своим действиям уже несколько иное — ребенок либо настойчиво добивается получения определенного результата, либо эти действия носят характер экспериментирования.

Производя различные действия, ребенок как бы исследует предмет и его свойства.

  • Он позволяет изучить все стороны педагогической деятельности и значительно расширить представления об организации воспитательного процесса в условиях ДОУ;
  • Наблюдая за проведением утренней гимнастики, обратите внимание на основные критерии анализа.

Все большее значение в деятельности ребенка начинает занимать сюжетная игра. На протяжении 3-го года жизни содержание такой сюжетной игры усложняется, в ней дети отображают действия людей, содержание рассказов и показываемых инсценировок. С конца 2-го года жизни у детей начинает развиваться воображение. Дети, играя, дополняют недостающий для игры предмет каким-либо другим, которому они придают воображаемое значение: При правильном воспитании в этом возрасте общение детей друг с другом возникает чаще и приобретает более разнообразные и более сложные формы.

  • Ребенок уже может заниматься одним и тем же делом значительно дольше, может иногда сдерживаться, не плакать, даже если ему больно;
  • Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды;
  • Накануне проведения открытого просмотра проговорите, проиграйте свой конспект;
  • Одним из самых интересных и в тоже время непростых мест для прохождения практики является детский сад.

Развиваются и становятся очень разнообразными и чувства детей. Они проявляют удовольствие, радость и огорчение, смущение, чувство привязанности, отзывчивости, обиды, страх.

При правильном воспитании у детей на 3-м году развивается и эстетическое чувство. Дети замечают красивое в природе, обстановке, одежде: Основными видами деятельности на 3-м году являются: Наряду с этим сохраняется и предметная деятельность. Итак, в течение 3-го года жизни происходит также много новых качественных изменений в развитии и поведении ребенка.

Достигнуть же высокого уровня развития можно лишь при правильной организации всей жизни детей, их деятельности и обучения и воспитания.

Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

Опираясь на уровень развития, достигнутый к 2 годам, нужно продолжать дальнейшее физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание.

Изучение специфики труда воспитателя Хронометраж деятельности воспитателя.

VK
OK
MR
GP